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老中青跨世代教育理念對談上午在國家圖書館演講廳舉行,清大榮譽講座教授李家同(左起)、慈濟教育志業執行長蔡炳坤、「為台灣而教」基金會創辦人劉安婷與談。記者陳正興/攝影 分享 facebook 慈濟基金會今天舉行老中青跨世代教育理念對談。清大榮譽教授李家同表示,現在的老師越來越怕學生,已經到了「君不君臣不臣」、「師不師生不生」的情況。他舉例,很多大學教授上課時發現學生用手機,老師卻無可奈何,也不指正。李家同再舉例,有一次他去參加一個大學的畢典,他演講到一半,學生紛紛走掉,而他卻是唯一一個出來指正學生的,其他教授沒人敢罵,「結果變成很多年輕人在臉書罵我。」他認為,老師要有勇氣講一些話,「講學生不喜歡聽的話。」.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; } .inline-ad div { margin: auto; text-align: center; } .inline-ad iframe { margin: auto; display: block; /*width: auto !important;*/ } .inline-ad div[id^=google_ads_iframe] { padding: 50px 0 30px; } .inline-ad div[id^=google_ads_iframe]:before { content: "推薦"; font-size:13px; color:#999; text-align:left; border-top: 1px solid #d9d9d9; width: 100%; position: absolute; top: 15px; left: 0; padding-top: 5px; } .inline-ad div[id^=google_ads_iframe]:after { content: ""; border-bottom: 1px solid #d9d9d9; width: 100%; position: absolute; bottom: 15px; left: 0; } .innity-apps-reset { padding: 20px 0 0 !important; margin: -20px auto -10px !important; } 三位年齡橫跨50年的知名教育工作者,1939年生資深代表李家同、1959年生中年代表、慈濟教育志業執行長蔡炳坤,和1989年生青年代表、為台灣而教基金會創辦人劉安婷,進行一場「見證台灣教育半世紀」對談,談論教育應該是怎樣的面貌。如何樹立孩子好的品格?蔡炳坤說,家長把孩子送到學校的期待,首先要讓孩子「學會」,如果學不會,教育就是失敗的。第二個是「學好」。台灣教育發展過程中,過去只強調成績和考試,很多品格教育、生活教育卻慢慢鬆散。少子女化下,他發現招生好的學校,除了課業學習嚴謹,通常跟生活教育有關。蔡炳坤說,過去成績、升學影響一個學校的聲譽,「現在已經開始翻轉了」,他斷言,接下來,一個學校能不能招到學生、永續發展,跟生活教育、品格教育息息相關,且12年國教正是強調從能力導向變成素養導向。蔡炳坤說,他擔任中一中、建中校長十幾年,學生畢業後遇到他,最感謝他的,不是學了多少數學、物理,而是一場演講、人文藝術環境的建置等等,「建立很好的素養和生活習慣,才是學生最印象深刻的。」劉安婷則說,偏鄉孩子有著早期逆境經驗,例如語言或肢體暴力等等,偏鄉教師應多努力,幫助孩子培養品格力。談到如何培養孩子的閱讀習慣,創辦博幼基金會的李家同表示,博幼是「強迫」學生閱讀,而且規定要看的書「不太正經」,是偵探小說,因為可以訓練邏輯思考;閱讀的關鍵是,問孩子「看懂沒有」,只有鼓勵閱讀是不夠的。李家同說,現在小學到中學都不鼓勵孩子看小說,可是他認為,偵探小說是最精彩的讀物。此外,他發現現在很多小朋友不太會邏輯思考,他曾經給孩子看偵探小說「福爾摩斯」,然後問孩子兩個問題,一個問題是「兇手是誰」,另一個問題是「福爾摩斯如何破案」,第一題居然有孩子回答兇手是福爾摩斯,第二題則是沒人答對。李家同說,偏鄉孩子讀書是事倍功半,「這是相當嚴重的事」,因此閱讀時,必須有老師帶領。當孩子閱讀後,多數老師不會問孩子「看懂沒有」。他強調,「要教孩子如何閱讀」,不是鼓勵孩子閱讀就夠了,老師一定要弄清楚學生讀懂了什麼。李家同還說,絕對不准任何一個老師指責學生不用功,「老師應該永遠檢討自己沒教好。」蔡炳坤則表示,閱讀很重要,但實際上青少年和家長都很缺乏閱讀,台灣出版產業逐年下降。2017年有調查指出,六成青少年對閱讀無感。「國際學生能力評量計畫」(PISA),台灣的閱讀素養排名下滑,從2012年第8名倒退至2015年的23名。劉安婷則說,建立對閱讀的興趣和動機,一直是教學現場的目標。她認為,應該從家長的習慣去建立孩子閱讀的習慣,「家庭共讀是很棒的切入點。」

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